Старший дошкольный возраст (6-7 лет) характеризуется желанием освоения новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. Иначе говоря, формируются все стороны личности ребёнка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная, волевая и действенно-практическая. Расширяются знания детей о сферах полезной деятельности взрослых. Представления о вещах, их свойствах легко соединяются в сознании ребёнка с новыми знаниями о труде взрослых по изготовлению предметов. Дети узнают, что выбор материала, формы и цвета вещи определяются стремлением сделать её максимально удобной и приятной для окружающих.

При подготовке к школе детей, не посещающих детский сад, могут возникнуть затруднения, связанные:

с неспособностью детей понимать профессиональную роль учителя, т. е. неумением строить отношения со взрослым в роли учителя;

Сейчас у родителей будущих первоклассников горячая пора. Лето пролетает незаметно, а решить надо множество вопросов. И один из них: «Готов ли мой ребёнок к школе?». Вопрос не праздный: ведь предстоят различные собеседования, которые помогут определить, в какой класс попадёт родное чадо. А амбиции захлёстывают: «Ведь мой ребёнок самый умный, развитой, перспективный».

Что же, введём такое понятие, как интеллектуальная готовность будущего первоклассника. В это понятие входят: запас знаний и представлений об окружающем, сформированность мыслительных навыков. Но главное – это то, как ребёнок ориентируется в окружающем и как он осмысливает полученные им сведения.

Под «грамотностью» подразумеваются четыре базовых взаимосвязанных навыка – умение читать, писать, говорить и понимать. Раньше полагали, что это четыре отдельных навыка, которые развиваются в определенной последовательности. Например, считалось, что сначала дети учатся понимать язык, а потом учатся говорить. Лишь после того, как они овладеют этими навыками, можно приступать к обучению чтению и письму. Из-за такого представления о развитии навыков у детей формальное обучение грамотности начиналось лишь тогда, когда дети шли в школу и были «готовы к обучению». Мало внимания уделялось детским книжкам и необходимости для родителей читать детям вслух.

Заметив интерес ребёнка к буквам, тому, как складываются из них слова, лучше начать заниматься изучением алфавита и чтением:

Узнаем названия букв: используем имена членов семьи

• Запишите имя своего ребенка.
• Вместе сосчитайте число букв в его имени.
• Помогите своему ребенку выяснить, какие буквы составляют его имя.
• Вы можете задать ребенку такой вопрос: «Что ты замечаешь? Какие буквы в твоем имени?»
• Напишите под именем ребенка имя какого-то другого члена семьи. Помогите ребенку обсудить, чем схожи эти имена и чем они отличаются друг от друга.

Лицеи, гимназии, школы… Сейчас их выбор так огромен и разнообразен, что многие родители будущих первоклассников в растерянности: куда же отдать ребенка, как принять правильное решение? А принимать решение нужно уже сейчас, ведь именно весной начинается запись или поступление в первый класс.